隨著新高考改革的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇權(quán)和高校選拔多元化趨勢逐漸增強(qiáng)，中學(xué)階段亟需專業(yè)生涯規(guī)劃的咨詢與指導(dǎo)，如何提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平也成為各學(xué)校關(guān)注的重要議題。

為明確方向、統(tǒng)一思想，使新高考工作在常態(tài)化的基礎(chǔ)上達(dá)到專業(yè)。9月11日，佳發(fā)教育與貴州省六盤水市鐘山區(qū)教育局在第十中學(xué)共同組織了“新高考改革與中學(xué)生涯規(guī)劃”專題培訓(xùn)，特邀行業(yè)專家、博士、校長進(jìn)行線上分享，來自教育局領(lǐng)導(dǎo)和全市各區(qū)(市)縣的六所高中學(xué)校班子成員、二年級(jí)班子成員和高一年級(jí)教師227人參加培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)活動(dòng)以線上線下結(jié)合方式展開，根據(jù)教育部新高考招生制度改革要求和六盤水市新高考綜合改革試點(diǎn)的實(shí)際情況，通過生涯理論、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、工具實(shí)操、信息化建設(shè)四個(gè)專題的交流，就如何正確認(rèn)識(shí)新高考綜合改革、高中生涯規(guī)劃、生涯教育體系、新高考信息化建設(shè)及選課走班等多個(gè)問題進(jìn)行探討、分享和答疑。

聚焦生涯，深入研討

會(huì)議上，鐘山區(qū)教育局黨委委員、副局長尹成軍首先致辭并對(duì)本次培訓(xùn)會(huì)議的背景、意義進(jìn)行了介紹。講解了生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生、教師、家長的重要作用以及新高考背景下所帶來的新要求和新挑戰(zhàn)，并為如何在中學(xué)階段開展生涯教育提供了具體的方向。隨后佳發(fā)教育智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理張總就佳發(fā)教育在教育信息化的業(yè)務(wù)建設(shè)和服務(wù)進(jìn)行了簡介。

佳發(fā)教育智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理張柱

北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師、教育部生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)特聘專家侯志瑾在生涯理論篇：《新高考背景下的中學(xué)生涯教育》專題培訓(xùn)中表示，在新高考改革背景下，新高考不僅是學(xué)生的任務(wù)，更是學(xué)校、老師和父母共同面臨的“新課題”。在中學(xué)生涯教育實(shí)施過程中，主張學(xué)校、學(xué)生、教師、家長、校友、社會(huì)人士全員積極參與，給學(xué)生提供良好的生涯教育環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生生涯意識(shí)。面對(duì)新高考政策的推進(jìn)，應(yīng)試教育逐漸素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，通過兩依據(jù)一參考、3+1+2模式實(shí)現(xiàn)科學(xué)選才，建立多元化評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生擁有更多選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。在中學(xué)生涯教育過程中，應(yīng)從知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生了解社會(huì)、自我探索，認(rèn)識(shí)自己，并將生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與學(xué)生學(xué)業(yè)考試相結(jié)合。

上海市閔行中學(xué)副校長、上海市特級(jí)教師林唯在實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)篇：《新高考背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理》專題培訓(xùn)中，從新高考改革一線老師和學(xué)校管理者的角度對(duì)新高考帶來的教學(xué)變化、管理調(diào)整、多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和改革后的思考做出了詳細(xì)分享。她表示，“新高考改革，宏觀是我們必須接受的，微觀是我們可以有所作為的。”在新高考改革中，我們要重視中學(xué)生涯規(guī)劃教育，注重德育、心育。根據(jù)各省市政策和學(xué)校情況，要理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外結(jié)合，利用信息技術(shù)的輔助我們新高考改革，通過生涯講堂、生涯體驗(yàn)，讓學(xué)生提高生涯認(rèn)知，了解社會(huì)，結(jié)合生涯測試發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和興趣，聚焦專業(yè)領(lǐng)域，從而綜合評(píng)價(jià)，科學(xué)決策選科和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生“愛他所選，選他所愛”。

線上：上海市閔行中學(xué)副校長、上海市特級(jí)教師林唯

臺(tái)灣輔仁大學(xué)工商心理學(xué)博士林楠在工具實(shí)操篇：《生涯測評(píng)工具在新高考選科中的應(yīng)用》專題培訓(xùn)中表示：“人以群分，境以類聚”，個(gè)人興趣與職業(yè)/大學(xué)專業(yè)密不可分。在新高考改革背景下，要學(xué)會(huì)運(yùn)用興趣測評(píng)來幫助學(xué)生更可能認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合往期成績構(gòu)成決策模型，從而輔助學(xué)生選科、志愿填報(bào)、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。

佳發(fā)教育生涯與信息化建設(shè)專家講師代表在信息化建設(shè)篇：《區(qū)域新高考綜合建設(shè)方案》專題培訓(xùn)中表示：新高考改革應(yīng)進(jìn)行整體規(guī)劃，避免“重局部建設(shè)輕總體配合“的現(xiàn)象，避免各系統(tǒng)獨(dú)立設(shè)計(jì)，形成信息孤立；要加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，運(yùn)用信息化手段為政策的指定、實(shí)施提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)與分析支撐。通過新高考校級(jí)應(yīng)用閉環(huán)、區(qū)域管理與統(tǒng)籌決策閉環(huán)和二者有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用閉環(huán)的建立，來解決區(qū)域管理者、學(xué)校、學(xué)生等各級(jí)用戶在高考綜合改革過程中會(huì)遇到的問題，在保證數(shù)據(jù)統(tǒng)一規(guī)范管理、平臺(tái)統(tǒng)一部署的前提下，開放接口、升級(jí)，對(duì)接已建設(shè)平臺(tái)，節(jié)約建設(shè)成本，實(shí)現(xiàn)體系的穩(wěn)定運(yùn)營，更實(shí)現(xiàn)我們新高考改革的最終目標(biāo)。

培訓(xùn)會(huì)上，參訓(xùn)人員都以飽滿的熱情投入到培訓(xùn)活動(dòng)中，靜心學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，潛心專研專家、教授們對(duì)改革政策的解讀、對(duì)未來教育的觀點(diǎn)和教學(xué)方法的探索，在現(xiàn)場討論過程中，大家也踴躍發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

本次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、方式新穎、安排合理，對(duì)下一步做好教研和教學(xué)指導(dǎo)工作有指導(dǎo)作用。做到了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，專家引領(lǐng)與案例分析相結(jié)合，展示交流和成果匯報(bào)相結(jié)合，有效地促進(jìn)了研修的內(nèi)化遷移，真正體現(xiàn)了“教學(xué)、教研與培訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)新模式。

注重問題，找準(zhǔn)方向

長期以來，我國中學(xué)階段的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有得到充分重視，中學(xué)生及其家長普遍缺乏學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃觀念與能力，具體表現(xiàn)為八成高考生填報(bào)志愿時(shí)專業(yè)目標(biāo)不明確，多數(shù)學(xué)生及家長填報(bào)志愿時(shí)出現(xiàn)迷茫與焦慮等情況，中學(xué)生普遍缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃行為和學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)歷，科目選擇存在功利主義取向、自主選擇能力不足等問題。有效的生涯規(guī)劃不僅有助于學(xué)生合理定位，提高自我管理能力，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國只有33%的高中生接受過職業(yè)與畢業(yè)的指導(dǎo)；某大型招聘網(wǎng)站的調(diào)查結(jié)果也顯示：52％被調(diào)查者表示“如果上天再給個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇另外一個(gè)專業(yè)”。

近年，隨新高考和中考改革的推進(jìn)，一系列關(guān)于學(xué)生生涯規(guī)劃的宏觀教育政策陸續(xù)出臺(tái)。2010年5月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。2012年，《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要(試行)》提出將在理想、心理、學(xué)業(yè)、生涯、生活五個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)工作。2014年12月，教育部出臺(tái)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》，指出高中學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)高中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我等。2019年6月，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》明確提出各地要制定學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)意見，指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)。2020年10月，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。同時(shí)，加強(qiáng)教師教育評(píng)價(jià)能力建設(shè)和國家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。2021年2月，貴州省教育廳發(fā)布 了 2021 年工作要點(diǎn)，提出促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、強(qiáng)化家庭教育、提升學(xué)前教育保教質(zhì)量等 50 項(xiàng)工作內(nèi)容。2021 年 5 月，教育部官網(wǎng)發(fā)布：甘肅、黑龍江、吉林、安徽、江西、貴州、廣西等七?。▍^(qū)）將于2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)改革?？梢?，中學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越受重視，在中學(xué)階段開設(shè)生涯規(guī)劃課程、提供學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢將成為趨勢。

政策驅(qū)動(dòng)，佳發(fā)賦能

中學(xué)生涯規(guī)劃教育體系的建立不僅涉及宏觀教育政策，也涉及具體學(xué)校中的教學(xué)體系、課程體系以及教師隊(duì)伍建設(shè)。基于新高考改革與中考改革，佳發(fā)教育提供由一核心、兩輔助、三教育、五中心、六場景構(gòu)成，以生涯教育云平臺(tái)為支撐，生涯教育培訓(xùn)體系為輔助，生涯體驗(yàn)基地為落地的全方位生涯教育解決方案，為學(xué)校、學(xué)生、家長、教師提供一站式生涯教育與服務(wù)。

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佳發(fā)教育江油生涯規(guī)劃教育基地

佳發(fā)教育生涯規(guī)劃教育以學(xué)生生涯發(fā)展需求為基礎(chǔ)，通過自身龐大資源及先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢，打造從生涯喚醒到生涯決策的系列服務(wù)，助力數(shù)萬學(xué)生生涯成長、壯大優(yōu)秀生涯教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源整合。未來，佳發(fā)生涯教育服務(wù)將覆蓋學(xué)校端、家庭端、社區(qū)端、區(qū)域端，全面促進(jìn)我國生涯規(guī)劃教育有效地開展。