愛因斯坦說：教育的最終目的就是要培養(yǎng)獨立自主完整的人。教育的目的在于啟迪智慧，滋潤心靈，培養(yǎng)獨立人格，而不是打造千人一面的機器。

假期臨近尾聲，無數高三學子即將告別高中階段轉為準大學生。懷揣著不同的夢想，背起行囊，邁入大學的校門，進入自己夢寐以求的大學生活，開始人生中又一段不尋常的智慧旅程。如今各大高校紛紛建設智慧教室，這對課堂教學有什么好處呢？智慧教室又是什么樣呢？今天，小佳就為大家詳細介紹一番~

啟迪智慧，培養(yǎng)獨立人格

回顧人類發(fā)展歷史，每一次時代變革都對人的能力提出了更高要求，因此，在信息高速發(fā)展的新時代，培養(yǎng)人才的教學方式也發(fā)生了重大轉變。差異化、個性化、多元化的教學方式逐漸成為信息時代教育的特點和要求。未來，擅長記憶多少信息并不重要，能夠根據真實世界中的真實問題去獲取信息、協同他人、解決問題，并在過程中真正認識自己、了解社會，掌握終生學習的能力才是現在教育的重點。

所以，在信息技術發(fā)展、海量知識以數字方式存儲在網絡上的今天，學校不再只是傳遞知識的地方，而是幫助學生開拓思維，發(fā)展應對社會變化的適應能力，培養(yǎng)學生自我學習能力的主陣地。

大學教學課堂的“憂慮”

本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀和歷史思維、辯證思維形成的最關鍵階段，是學生知識架構、基礎能力形成的重要階段。本科課堂更是教育教學的主陣地，然而當前大學課堂教學設施所支撐的課堂形態(tài)越來越不能適應當前教學改革的需求，課堂教學改革，迫切需要建設智慧教室。

1）建設方面

傳統(tǒng)高校教室，因制度不同，信息化建設程度不同，各部門業(yè)務訴求不同，造成教育教學設備重復建設，信息資源不均衡，設備閑置復用率低，業(yè)務數據獨立、兼容性差，不利于高校管理者統(tǒng)籌監(jiān)管。

2）應用方面

傳統(tǒng)教室的教學方式缺乏靈活性。在高校課堂中，老師沒有其他輔助教學工具，難靈活運用多種教學方法授課，更多側重講授，注重滿堂灌，沒有遵循教育學、心理學的基本規(guī)律，學生難以獨立思考、在課堂上討論、交流中活躍起來，更不能激發(fā)學生積極探索、挖掘問題、提出困惑和發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3）學生方面

傳統(tǒng)高校課堂中，學生參與學習、互動機會不均衡，從心理角度分析，如果老師處專心上課狀態(tài)時，他的教學控制范圍很小，就教室的物理空間而言，如果學生和老師的物理距離太大，會相應加大師生間的心理距離。坐在教室后排與兩側的學生，總感覺與老師距離很遠，認為老師不可能注意到自己，造成學生的自我約束力降低，上課時更容易走神，甚至擾亂課堂秩序。

政策驅動，佳發(fā)賦能

2018年6月21日，時任教育部部長陳寶生在《新時代全國高等學校本科教育工作會議》上的講話重點強調“以本為本”、“四個回歸”，提出“要著力推動課堂革命”。2019年4月，教育部、財政部發(fā)布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，指出要圍繞辦好新時代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設50所左右高水平職教學校和150個左右高水平專業(yè)群，到2022年，形成一批有效支撐職業(yè)教育高質量發(fā)展的政策、制度、標準。到2035年，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。隨后，教育部辦公廳發(fā)布《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，指出2019—2021年，建設10000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點。2019年10月，教育部發(fā)布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，要推動新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，做強一流本科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現高等教育內涵式發(fā)展等。

從政策驅動上看：高等教育層面，通過雙萬計劃、高水平專業(yè)建設和高校人才培養(yǎng)等政策刺激，推動教育教學全面改革。各高校為適應當前教育改革，紛紛開啟模式創(chuàng)新之路，將AI、5G、大數據等先進技術與教育深度融合，智慧教室也隨各高校信息化建設的需要應運而生。

什么是高校智慧教室？

高校智慧教室是一種有別于傳統(tǒng)授課學習方式的新型教學形式，作為一種典型的智慧學習環(huán)境，智慧教室是高校信息化發(fā)展到一定階段的內在訴求，是智慧學習時代的必然選擇。隨著高校信息化的發(fā)展、教學改革的需要、教學成果的推廣和目標人群的擴大，智慧教室在高校中的地位和重要性愈發(fā)凸顯。

基于高水平人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)方式的轉變，構建全面能力培養(yǎng)的教育體系的行業(yè)需求和教育政策驅動、高校建設痛點及需求，佳發(fā)教育積極響應教育改革號召，針對當前情況，聯合深圳銳取運用各自專業(yè)技術和資源優(yōu)勢，共同推出高校智慧教室“教考融合”整體解決方案，利用信息化技術全面輔助高校教育教學能力提升，推動我國高校人才培養(yǎng)方式轉變和人才培養(yǎng)體系建設。

佳發(fā)教育高校智慧教室“教考融合”整體解決方案，通過標準化考場設備與錄播設備的融合，利用教室前后端的設備，按需構建教室智慧環(huán)境，以課堂為核心應用場景，實現教、考、管三位一體的智慧應用，構建1+3+N的業(yè)務生態(tài)。結合深圳銳取的錄播設備和系統(tǒng)，更實現了云端學校、線上線下混合教學、大班上課小班輔導的多元教學模式，做到了一次硬件投入多個業(yè)務場景應用，解決了教育設備重復建設，節(jié)約了建設成本，同時，滿足了高校領導、督導、教師、學生的實際需求。

智慧教室-建設目標示意圖

高校智慧教室“教考融合”整體解決方案，以大數據為支撐，通過標考設備增加人工智能算法中臺，利用AI識別技術對課堂數據進行實時采集，實現了課堂在線巡查、日常課表安排、學生自習場所查詢、師生行為數據分析和結論報告。同時還有利于協助現代技術中心，結合物聯網對教室端的空調、燈光進行智能管控，節(jié)能減排。

通過智能化的課堂數據采集和精細化數據管理，該方案還可以以老師正常調課、私自調課、代課、遲到、拖堂、學生課堂行為等數據為依據，為高校管理、教師評優(yōu)、教學質量評估提供數據支撐和客觀的數據分析，幫助高校數字化管理和AI教學新模式探索。

課堂生態(tài)數據分析圖

佳發(fā)教育自2012年以教、考、管三位一體解決方案為切入點進軍智慧教育行業(yè)以來，一直以標準化考點建設技術設備為基礎，推出基于課堂AI技術和教學管理大數據，實現管理、教學資源應用、管理決策支撐和校園智慧服務一體化的考教統(tǒng)籌解決方案。秉承“創(chuàng)于心、專于教、誠于行”的企業(yè)宗旨，以服務教學的態(tài)度，深刻分析學習空間、信息技術和教育教學三者的關系，堅持自主創(chuàng)新、科技教育融合應用原則，服務于教育行業(yè)。

目前，佳發(fā)教育高校智慧教室已為四川大學、河南大學、河南工業(yè)大學、南京航空航天大學、廣西工業(yè)學院、中原工學院、河南經貿職業(yè)學院、河南教育學院、許昌職業(yè)技術學院、鄭州航空工業(yè)管理學院、鄭州財稅金融職業(yè)學院、濮陽職業(yè)技術學院、河南醫(yī)學高等?？茖W校等多所高校師生提供智慧服務。未來，佳發(fā)教育高校智慧教室將走向越來越多的高校，全面推進我國高校智慧教育教學模式轉變，加速高校教學質量提升和人才培養(yǎng)體系建設。